《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》对学校美育改革发展提出明确要求，到2018年，学校美育要取得突破性进展，美育资源配置逐步优化，管理机制进一步完善，各级各类学校开齐开足美育课程。教育部已经与31个省（区、市）和新疆生产建设兵团签署了学校美育改革发展备忘录，开创性地构建了中央部门和地方政府协同推进学校美育改革发展的有效机制。

中小学生艺术素质测评属于素质教育的重要内容之一，是适应顶层设计的全新的人才选拔计划。测评结果在江苏、山东、海南等省份已经纳入学生综合素质评价体系和教育质量评估体系，作为学生中考和高考录取的参考。

江苏省

坚持面向全体，以合格为基本目标，让每一位学生通过艺术课程学习、艺术实践活动参与，培养基本的审美素养。依据课程标准和音乐、美术教材，在不增加学生课业负担基础上将过程性评价与终结评价有机结合。将艺术素质测评实施纳入地方政府教育目标和学校办学质量评估考核指标，制定适应本地区实际的测评实施方案。在全省13个设区市已全部完成听证程序，向社会公布初中阶段测评工作方案，确保2020年全省初中毕业生艺术素质测评纳入中考成绩。

江苏省还规定高级中学须对应届毕业生进行综合素质评价，其中的“道德品质”和“公民素养”必须合格，否则不得填报高考志愿和被高校录取。

广东省

传承中华优秀传统文化。突出岭南文化特色，以相关项目的建设为支撑，传承中华优秀传统文化。加强中华优秀传统文化相关学科建设，推进书法、舞蹈、戏曲、传统体育等优秀传统文化进校园，推进非物质文化遗产进课堂。建立省美育宣讲机制，开设岭南艺术名师讲堂。搭建学生美育实践平台，完善大中小学生艺术展演制度。把中小学生艺术素质测评纳入学生综合素质评价和初、高中学业水平测试。建立中小学校美育工作自评制度和学校艺术教育发展年度报告制度。

山东省

全面加强和改进学校美育工作，到2020年，初步建立大中小幼美育相互衔接，课堂教学、课外活动、校园文化、艺术展演四位一体的美育实施体系；形成科学合理有效的美育评价、监测、督导和问责机制。建立学生艺术素质评价制度。2016年开始对普通中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，将测评结果纳入学生艺术素质成长档案。其中，初中毕业生测评结果纳入高中阶段学校招生录取，高中学生测评结果纳入综合素质评价。委托第三方对全省学生艺术素质测评情况进行抽测。

广西自治区

建立美育评价制度。认真执行《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》和《中小学校艺术教育发展年度报告办法》。将美育作为中小学生综合素质评价、高中学业水平考试的重要内容，将学校美育工作纳入基础教育质量监测体系，纳入当地教育发展规划和对各县（市、区）的教育现代化发展进程评估考核。各级教育督导机构将学校美育工作纳入责任督学挂牌督导范围。

海南省

将美育工作纳入对学校办学水平督导评估的重要内容，将美育师资配备纳入对县级人民政府教育工作督导评估指标体系。开展美育专项督导。加强对各级各类学校执行国家课程标准、开足开齐课程、专用教室配备使用情况督导检查力度，坚决杜绝挤占艺术课程现象。对不严格执行课程计划或学校美育水平持续下降的市县和学校，在相关评估、评优、评先中一票否决，实施行政问责。以中小学生艺术素质测评试点地区和试点学校为抓手，推进中小学艺术素质测评工作，测评结果纳入学生综合素质评价体系和教育质量评估体系，作为学生中考和高考录取的参考。实施学校美育发展年度报告制度。