据教育部网站消息，教育部近日发布《义务教育小学科学课程标准》。教育部要求，各地要确保落实科学课程规定课时，2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级；小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。

教育部指出，2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年的实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用。但在实践中也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。

为进一步加强小学科学教育，根据立德树人工作总体部署，教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善，于2017年秋季开始执行。

教育部要求，各地要全面做好课程标准的宣传和培训工作，纳入校长、教师培训计划，组织专题培训，强化全员培训。要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程，丰富培训方式方法，注重理论培训与实践研修相结合，帮助校长、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求，提升教育水平。

各地要确保落实规定课时，小学科学课程起始年级调整为一年级。在教育部组织修订《义务教育课程设置实验方案》前，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。

各地要引导教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。

教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。

新《小学科学课程标准》2017年即将实施

《小学科学（1-6年级）课程标准》要在今年全面实行了！今天我们就拿最新版课程标准（征求意见稿）和《小学科学（3-6年级）课程标准》2011版进行比较，简要解说一下主要的变化。

2017年《小学科学课程标准》的主要变化与分析

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内容摘要

1.根据“新课标”从今年起，小学将从1年级开始开设科学课啦！

2.小学科学课程性质从原有的启蒙课程变为基础性课程。（小学阶段与语文、数学的地位相当）

3.新增“技术与工程”领域，初现STEAM教育框架。

4.倡导探究式学习，更加强调探究式学习的方式方法。

3个新增

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2个变化

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其实两个版本都提到了要面向全体学生和倡导探究式学习。但是新版本更加具体，更强调！

而在学习评价方面变化更大，评价分成了三大块。评价体系多元化，让孩子和家长们不再只看重分数评价。

课程评价增加了学生自评和互评环节。重视过程性评价。

档案袋评价是一种通过收集和选择学生的作品,如实验设计、汇报提纲、科学小论文、科学小制作、作业及学习反思等进行的评价，有助于家长和孩子积累学习过程中的记录

不仅如此，这个新课标里还配有很多很棒的思维导图，告诉老师家长，孩子在小学阶段需要学什么，怎么学！PBL、动手能力、技术与创新、探究能力一个都不少！

《小学科学(1～6年级)课程标准》(征求意见稿)2016.2.14

第一部分  前言

1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

2.课程性质:  小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程；小学科学课程是一门活动性和实践性课程；小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的综合性课程。

3.课程基本理念:  面向全体学生；倡导探究式学习；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。

4.课程设计思路:  总目标-培养学生科学素养，具体分解成科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。

小学科学课程内容有四大领域: 物质科学、生命科学、地球宇宙科学、技术与工程。四大领域18个主要概念,分解成75个学习内容。每个领域的主要概念分别为:6、6、3、3个。

第二部分  课程目标

分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。每个方面的目标分为总目标和学段目标。

第三部分  课程内容

(一) 物质科学领域

物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的一门基础自然科学。

主要概念：

1.物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。

2.水是一种常见而重要的单一物质。

3.空气是一种常见而重要的混合物质。

4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。

5.力作用于物体会改变物体的运动。

6.声、光、热、电、磁都具有能量,是能量的一种形式。

(二)  生命科学领域

生命世界包含人、动物和植物等多种生物类群,生物的生存需要一定的条件,在此基础上,生物个体能够生长、发育和繁殖后代,从而使这些生物类群得以延续。初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点,形成热爱自然，保护生物的情感。

主要概念：

7.地球上生活着不同种类的植物和动物。

8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。

9.动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持人体生存。

11.植物和动物都能繁衍后代，使他们得以世代相传。

12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

(三)  地球与宇宙科学领域

地球与宇宙科学的研究对象是地球与宇宙中的有关现象、事物和规律,具有时间和空间的复杂性。初步了解与地球相关的宇宙环境，科学的认识和解释地球的运动及其引发的一些自然现象，了解地球自身结构的基本特征，了解地球物质的价值和保护他们的重要性，形成人类与自然协调发展的意识。

主要概念：

13.在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。

14.地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层。

15.地球是人类生存的家园。

(四)  技术与工程领域

工程是人类为实现自己的需要，对已有的物质材料和生活环境加以下系统性的开发、生产、加工、建设的实践活动。

主要概念：

16.工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题,创造了丰富多彩的人工世界。

17.工具延伸和增强了人类的能力；人们利用工具生产产品、改造环境，以满足自身和社会发展的需求。

18.工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一项设计都需要不断完善。

第四部分  实施建议

附录    教学实例（略）