羊城晚报报业集团管委会副主任陈心宇为广东省教育厅教育研究院美术教研员周凤甫、广州市少年宫常务副主任关小蕾颁发首席顾问聘书羊城晚报记者 邓勃 摄

　　羊城晚报讯 3月16日，由羊城晚报艺术研究院、广东省美术家协会少儿艺术委员会、广东教育学会美术书法专业委员会主办的“2016青少年艺术教育论坛”在羊城创意产业园举行。现场还举行了羊城晚报艺术研究院留守儿童艺术培训基地，青少年艺术教育工作者交流中心，羊城晚报艺术研究院基地学校授牌仪式。

　　当天的论坛现场，广东艺术界的重磅人物都来了，广州市文联名誉主席乔平、广东省书法家协会主席张桂光、广东书法院院长李远东、广东省教育厅教育研究院美术教研员周凤甫、广州市少年宫常务副主任关小蕾等来自艺术界、教育界的专家齐聚一堂，围绕“青少年艺术教育新动态与新思维”的主题展开探讨。

　　关注美育教育：

　　大学应该开设书法专业“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”羊城晚报报业集团管委会副主任陈心宇以艺术家罗丹的名言开头，讲述了她眼中的美育观。“美术教育就是关于美的教育。中小学的美术教育是帮助孩子们培养和发现美的眼睛，让他们能够拥有感受、鉴赏和创造美的能力。在美育下成长的孩子不一定成为艺术家，但一定不会成为危害社会的人。”

　　近年来，美育教育越来越受到重视。去年国务院办公厅印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，要求学校开设美育课程，要以艺术课程为主体，各学科相互渗透融合，重视美育基础知识学习，增强课程的综合性，加强实践活动环节。此外，教育部出台了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，明确从2015年1月1日起，教育部将对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评，并将测评结果计入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及学生中考和高考录取的参考依据。

　　然而，当前我国不少学校美育课程的开设仍出现不少问题。广东省书法协会主席张桂光以书法课举例指出，现在我国中小学生接受书法艺术教育有两种情况：一种是学校有课时，但缺师资，专业出身的书法老师数量不足，书法课形同虚设；一种是到校外的培训机构。对于练习书法过于急功近利，老师和学生大都是为参加大赛赢大奖而学习书法。教学方法上，老师让学生临摹自己的字而不是书法大家的，导致同一个老师教出的学生风格雷同，千篇一律。“这种乱象要想改变，必须要继承书法传统，配合语文教学，使祖国语言文字规范化。”

　　张桂光还呼吁，教育部门应该提高对书法的重视程度，起码向音乐和美术课看齐，老师应该经过培训，要更加专业。他还建议大学应该开设书法专业，这样学生毕业后可以当书法老师，实现书法教育的良性循环。

　　关注留守儿童：

　　艺术家要送教下乡

　　对留守儿童而言，他们接受到的艺术教育则更是少之又少。自2014年8月以来，羊城晚报艺术研究院持续关注留守儿童的艺术教育，多次组织艺术家深入粤北，赴翁源等地为留守儿童上艺术课，分享书法、国画、春联等传统文化之美，培养他们的艺术兴趣。专家们发现，生活在农村的留守儿童，和城市儿童一样渴求艺术，却因为城乡差距无法实现。

　　广州市文联名誉主席乔平认为，加强对留守儿童的艺术关怀，应从四方面入手：党和政府的支持；社会各界的积极响应；教育机构和艺术家下基层和农村干部；家长的重视和配合。“尤其是艺术家，应该把教育培训机构办到农村去，放在留守儿童身边，让他们看得见、摸得着，艺术家要‘送教上门’。”乔平呼吁要在留守儿童心中播撒艺术的种子，不让他们成为被艺术遗忘的角落。

　　不过，也有培训机构认为，互联网在一定程度上可以代替艺术家“送教上门”。某机构负责人表示，可以把优秀的艺术老师的课录下来，在学校里利用电脑和投影仪同步直播。

　　现场，多位专家还从自己熟悉的领域阐述了对青少年艺术教育新思维的见解。广州市少年宫常务副主任关小蕾展示了少年宫儿童用艺术进行的社会行为，名为“艺，不止是术”；杨之光美术中心校长杨红提出了创意思维训练对艺术教育有重要意义；广州市美术家协会副主席张思燕强调少儿美术教育应唤醒学生对传统文化的关注等。

　　据悉，羊城晚报艺术研究院第一个基地学校落户骏景小学。同时，羊城晚报艺术研究院第一个留守儿童艺术培训基地落户翁山诗书画院。